Rendimiento académico: una mirada desde la procrastinación y la motivación intrínseca*

Resumen
Introducción: La literatura no explica contundentemente el cambio
en la varianza del desempeño académico y su impacto en los niveles de
deserción. La pregunta de investigación fue ¿Cuáles son los predictores
del rendimiento académico en los estudiantes universitarios? Objetivo:
Explicar la varianza del rendimiento académico desde factores individuales: procrastinación académico, motivación intrínseca (morosidad,
temor al fracaso y factores de carrera) y variables de control (genero,
trabajar y semestre). Metodología: Se usó un diseño exploratorio de
corte transversal. Se seleccionaron intencionalmente 129 estudiantes
de psicología de la UPTC, quienes diligenciaron la Escala de Procrastinación General de Tuckman y la Escala de Motivación Intrínseca.
Resultados: El mejor predictor del Rendimiento Académico fueron los
Factores de Carrera, seguido del Semestre y la Morosidad. Conclusiones:
Se sugirió revaluar la participación que la educación superior cumple en
la decisión vocacional y profesional de los estudiantes, así como generar
programas que incrementen sus niveles de autorregulación.
Palabras clave: procrastinación académica, motivación intrínseca, rendimiento académico, psicología, deserción.
Abstract
Introduction: The literature does not conclusively explain the change in the variance of academic achievement and their impact on levels of desertion. The research question was what are the predictors
of academic achievement by college students? Goal: To explain the
variance of academic achievement from individual factors: academic
procrastination, intrinsic motivation (delinquency, fear of failure and
career factors), and control variables (gender, work, and semester).
Methodology: This exploratory study used a cross-sectional design.
Intentionally, we selected 129 psychology students form UPTC, who
fill out General Procrastination Scale Tuckman and Intrinsic Motivation Scale. Results: The best predictor of academic achievement was a
Factors Carrera, followed by Semester and Delinquency. Conclusions:
We suggested revalue the participation that higher education plays in
vocational and professional choice of students and create programs to
increase their levels of self-regulation.

Keywords: Academic procrastination, intrinsic motivation, academic achievement, psychology, desertion.

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